延伸科技接受模式探討使用多媒體教材

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Title:	延伸科技接受模式探討使用多媒體教材
Authors:	姜祖華
Contributors:	經營管理學系
Keywords:	科技接受模式;認知自我效能;認知可信性;長期結果;認知財務成本
Date:	2016
Issue Date:	2016-03-24 05:36:04 (UTC+0)
Publisher:	亞洲大學
Abstract:	面對二十一世紀數位學習時代的來臨，多媒體教材在教學與學習上的使用上具有劃時代意義的必然趨勢。鑑此，本研究依據理性行為理論、計畫行為理論與科技接受模式，再加入認知自我效能、認知財務成本、長期結果以及認知可信性四項構念，建構出一個科技接受模式，試圖探討影響大專校院教師在使用多媒體教材之行為意向。本研究分析採用結構方程式模式 (SEM) 與模糊集合質化比較分析 (fsQCA)兩種研究方法，並收集來自16所中台灣大專校院的268份有效樣本。最後的研究結果如下：本研究SEM法導出認知易用性對認知有用性以及多媒體教材的使用態度，具有顯著正向的影響；認知自我效能在認知易用性與行為意向二者上，均具有顯著正向的影響；認知財務成本對行為意向不具顯著正向的影響；長期結果對多媒體教材的使用態度具有顯著正向的影響，但對行為意向不具顯著正向的影響；認知可信性對行為意向具有顯著正向的影響；認知有用性對多媒體教材的使用態度不具有顯著正向的影響；以及使用多媒體教材的態度對行為意向具有顯著正向的影響。本研究fsQCA法導出行為意向在認知自我效能、認知財務成本、認知可信性、長期結果、認知易用性與認知有用性上具有條件不利影響的結果組合。本文主要貢獻是利用fsQCA來探討大專校院教師在多媒體教材的行為意向，導致三個結果條件：(1) PEU（認知易用性）(2) ATT（態度）與（3）BI（行為意向），次要貢獻是運用SEM與fsQCA兩種方法之間的結果來進行比較。本研究針對實證分析結果彙整說明，並在實務面之管理意涵及後續研究提出適當建議。
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