台北市國小英語教師運用英文童書於英語教學之信念研究

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Title:	台北市國小英語教師運用英文童書於英語教學之信念研究
Authors:	張湘君;陳宥琳
Keywords:	英文童書;英語教學;教師信念;children's literature;English language teaching;teacher's belief
Date:	2004
Issue Date:	2010-05-05 02:09:11 (UTC+0)
Publisher:	Asia University
Abstract:	國小英語課程強調聽說能力的養成，然讀寫能力亦不可忽視。許多研究均指出英文童書在語言發展上有極大的助益。因此，本研究旨在探究國小英語教師對於運用英文童書在英語教學上之信念。研究者透過訪談、參酌相關文獻及專家意見，發展出「台北市國小英語教師運用童書於英語教學之信念問卷」一量表，分別就英文童書教學功能之信念、選用英文童書之信念、實施英文童書教學之信念、以及教師對自身之信念四部份做討論。本研究針對全台北市國小英語教師發出705份問卷，回收之有效問卷為246份。研究結果顯示： 1.國小英語教師肯定英文童書在英語學習的價值。他們認為英文童書有助學生英語能力的增進，並且激發學生學習英語的動機。 2.國小英語教師肯定用英文童書作為補充教材有其必要性，然他們不認為童書能取代教科書，作為英語課的主要教材。 3.國小英語教師在選用英文童書的主要考量為：內容有趣、學生的興趣、插圖的品質、與課程的結合性、以及有無教師手冊或資源書可供參考。 4.在進行童書導讀前，國小英語教師強調要提供學生與該書相關的背景知識，並且要先進行書中重要單字、句型的教學。 5.在進行童書教學時，國小英語教師強調要讓學生一起大聲朗讀，並且要以問答的方式增進學生對書中內容的了解。 6.在閱讀完童書後，國小英語教師強調要進行與該書相關的延伸活動，並且要反覆練習書中單字、句型，以加強教學效果。 7.國小英語教師認為多媒體及教具的使用有助於童書教學的進行。 8.國小英語教師在對自身的英語能力、課程統整能力、及活動設計能力上均展現充分的信心；相較之下，他們對自身在英文童書種類的熟悉度和童書教學技巧上的信心較低。研究者根據研究結果提出相關建議，期能提供給國小英語教師作為教學上的反思，同時也為台灣的國小英語教育帶入新的思考方向。
Relation:	國民教育月刊,44(5),10-19.
Appears in Collections:	[外國語文學系] 期刊論文

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