應用認知負荷理論於國小圓面積單元之數位學習成效改善

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Title:	應用認知負荷理論於國小圓面積單元之數位學習成效改善
Authors:	廖岳祥;Anthony, Y.H.Liao;陳治國;Chen, Chih-Kuo;廖晉宏;Liao, Chin-Hung;黃順彬;Huang, Shun-Pin
Contributors:	資訊多媒體應用學系
Date:	2012.05
Issue Date:	2013-12-26 10:33:31 (UTC+0)
Abstract:	現今多媒體資訊科技與網路技術廣泛地被運用在學習領域上，讓學習者能有多元化的學習教材來進行學習。然而，學習與知識的獲得，除了學習媒介，更重要的是這些媒介及教學設計能否考量到學習者的特性、人類的認知架構，以及認知歷程的特性與限制。從認知負荷理論的觀點來看，運用的教學媒體愈豐富，未必會產生較佳的教學與學習成效。學生在九年一貫數學領域課程學習圓面積單元時，常有許多迷失概念，例如：面積公式的使用或小數計算的相關概念錯誤。因此，本研究應用認知負荷理論於數位學習中，探討此學習模式對學生學習圓面積單元的學習成效。本研究以南投縣A國小六年級60位學生為研究對象，分成實驗組與控制組各30人參與研究實驗。實驗組進行提升先備知識教學與圓面積教學都採用「應用認知負荷理論於數位學習教學法」共八節，控制組則進行八節「一般數位學習教學法」學習。根據實驗後的統計分析結果顯示「應用認知負荷理論於數位學習教學法」教學方式優於「一般數位學習教學法」教學方式。學生透過本研究所建置之數位學習平台學習課程，其學習成效測驗成績皆有顯著提升。因此，本研究之貢獻在於提供一個考量學習者認知負荷的圓面積課程數位學習平台，希望本數位學習平台可持續發展或於後續研究提供參考之依據。
Relation:	第十六屆全球華人計算機教育應用大會(GCCCE 2012)
Appears in Collections:	[行動商務與多媒體應用學系] 會議論文

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