在職進修動機、障礙與意願之關聯研究-以國民小學教師為例

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Title:	在職進修動機、障礙與意願之關聯研究-以國民小學教師為例 A Study of Motivation Barriers and Willingness for Elementary School Teachers Attending In-service Education
Authors:	胡耿賓
Contributors:	經營管理學系碩士在職專班
Date:	2008
Issue Date:	2009-10-09 08:55:46 (UTC+0)
Publisher:	亞洲大學
Abstract:	由於終身學習的趨勢、時代的變遷、教改的浪潮、回流教育的暢通等背景因素影響，國小教師近來蜂擁而出一股前所未有的在職進修浪潮。據教育部統計資料發現，國小教師的學歷正逐年提升，至2007年擁有碩士學歷的國小教師有17,841人，約佔17.6%。可知國小教師對於研究所進修有強烈的動機與意願，但亦發現，國小教師對於在職進修尚存在諸如家庭責任、工作負擔、資訊不足、缺乏信心……等多重障礙。本研究旨在探討在職進修動機、障礙與意願之關聯研究，以國民小學教師為對象進行問卷調查，共發放640份問卷，有效問卷回收率77.7%。再運用驗證性因素分析、變異數分析、結構方程模式等工具加以探討，以了解不同人口統計變項與進修行為變項對在職進修動機、障礙與意願之影響，以及在職進修動機、障礙與意願之關聯性，最後再進一步了解國民小學教師在職進修意願。依實證結果歸納結論如下：一、國小教育界仍存在「男主外，女主內」根深蒂固的傳統觀念。二、30歲以下教師受外界期望且為追求職業進展，而具有高度進修動機與意願。三、教育程度研究所以下之國小教師對在職進修較缺乏信心。四、兼主任之國小教師較主動積極參與進修，而級任教師較為消極。五、鼓勵國小教師在職進修的二項策略，為提高進修動機與減低進修障礙。六、提高國小教師「社交關係」的動機因素，必能使其整體進修動機提升。七、減低國小教師「機構障礙」的障礙因素，必能使其整體進修障礙降低。八、提高國小教師「願意進修」的意願因素，必能使其整體進修意願提升。
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