Task Characteristics Affecting Individual Adoption Electronic Learning Intention

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题名:	Task Characteristics Affecting Individual Adoption Electronic Learning Intention
其它题名:	任務特性對?位學習採用?為效果之研究
作者:	余泰魁
贡献者:	南台科技大學國際企業系暨研究所
日期:	2007-12-07
上传时间:	2009-12-15
出版者:	主辦單位:國科會科學教育處;承辦單位:亞洲大學資訊學院
摘要:	隨著網際網?與資訊系統的快速發展，?位學習產業隨著網?多元化延伸的應用而快速成長，為?傳遞高效?的學習教材，網?給予教育設計者和開發者新空間，使他們能在第一時間為學生群?客製化學習教材，開發出比傳統教室學習?有意義和效果的高互動性之教育軟體(Graff, 2003; Phillips & Peters, 1999)。然而，轉化學習者?用資訊科技?取代課堂上的學習，以及學習者的績效表現，是否能透過新的學習方式獲致?有效的效果，有鑑於?位學習逐漸改變傳統的學習方式，且?位學習?能僅專注於資訊科技的影響層面，而忽??位教材對於知??積與知?再用的重要性，以及使用者採用?位學習後的績效表現。因此，過去學者們多以學習者對?位學習或新科技的接受?，進?相關的實證研究，近??科技接受模型的實證研究(Straub, Limayem & Karahanna-Evaristo, 1995; Taylor & Todd, 1995a; Venkatesh, 1999; Morris & Venkatesh, 2000; Venkatesh, Speier & Morris, 2002)，多以組織內個體對新科技採用的?為當成研究主體，少有針對?同個體對新科技採用?為的研究(Koufaris, 2002; Venkatesh & Brown, 2001)，反觀，計畫?為??在科技採用相關研究無預設?場引進某種新科技，並以個體為研究對象(Taylor & Todd, 1995b,1995c)。本研究由?位學習的?與者的任務特性出發，考?當個體的使用者在?同的任務特性(課業壓?)下，對?位學習的接受?與績效表現，研究抽樣以學生樣本分別驗證研究模式，對研究模式的變項間因徑關係逐一檢定，找出任務特性是否對於整體研究模式存在干擾效果。
關聯:	國科會科教處95年度資訊教育學門專題研究計畫成果討論會
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