配合線上診斷測驗之ICT教學模式探討－以國小五年級「因?與倍?」單元為?

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Title:	配合線上診斷測驗之ICT教學模式探討－以國小五年級「因?與倍?」單元為? An ICT Teaching Model with Computerized Adaptive Test - Using The“ Factor and Multiple“unit in Elementary School of grade 5 Math as an example
Authors:	陳建政
Contributors:	資訊工程學系碩士在職專班
Date:	2008
Issue Date:	2009-10-09 08:37:39 (UTC+0)
Publisher:	亞洲大學
Abstract:	本研究主要在建立一套以國小五年級數學領域「因數與倍數」單元為評量內容，結合專家知識結構並以貝氏網路為基礎之電腦化適性診斷測驗，及編製一套配合適性測驗的數位指導教材，供教師進行教學時使用，期能達到「因材施教」與「因材施測」的效果。本研究首先分析「因數與倍數」課程內容，建立專家知識結構，並依此結構編製適性測驗試題進行紙筆預試。接著依施測結果分析學生的知識結構，並依此結構建立電腦適性測驗系統的選題規則及題庫。此外，參照學生知識結構與專家知識結構編製補救教學結構，進而開發數位指導教材，並將此教材用於學校教學，比較有使用教材的實驗組與沒有使用教材的對照組之間的教學成效，茲將研究結果摘述如下：一、結合專家知識結構之貝氏網路的診斷結果與專家人工判斷的吻合程度相當高，能快速且精確判斷錯誤類型、子技能及單元目標達成的有無。二、「因數與倍數」單元之電腦化適性診斷測驗系統大約可節省二成左右的試題。在試題作答反應，平均預測準確率97.13%，顯示該電腦適性測驗的預測能力與完整測驗間的符合程度相當高。三、使用數位指導教材進行教學之實驗組團班學生，在教學後的前測成績比沒有使用數位指導教材之對照組團班學生，有明顯的進步。四、使用數位指導教材進行補救教學之實驗組團班學生，在補救教學後的後測成績比沒有使用數位指導教材之對照組團班學生，有明顯的進步。五、對中低分組學生來說，使用數位指導教材進補教學之實驗組團班學生，後測進步的分數，明顯優於對照組團班學生，顯示本教材對中低分組學生較具成效。
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