戶外鄉土教學活動與學童鄉土情感提升之相關性—以南投縣育英國小為例

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Title:	戶外鄉土教學活動與學童鄉土情感提升之相關性—以南投縣育英國小為例 The Correlation between the Outdoor Homeland Education and the Promotion of Students’Native Affect-An Example of Yu-Ying Elementary School on Nantou County.
Authors:	紀靜資
Contributors:	休閒與遊憩管理學系碩士在職專班
Date:	2008
Issue Date:	2009-10-12 11:43:00 (UTC+0)
Publisher:	亞洲大學
Abstract:	本研究旨在探討戶外鄉土教學活動對學童學習成效及鄉土情感之影響，並比較不同背景變項的學童其學習成效及鄉土情感提升之差異，進而探究學習成效與鄉土情感提升之相關性。本研究以自編之問卷，調查育英國小二年級84位學童在戶外鄉土教學活動後的學習成效及鄉土情感提升的情形，其結果如下：一、戶外鄉土教學活動的確能使學童在認知、技能與情意方面產生學習成效，同時對於學童的鄉土情感（包括實質環境認同、經濟生活認同、社會生活認同、文化生活認同與歸屬感等五個構面）也有明顯的提升，達到教學的預設目標。二、學童的性別和喜歡鄉土旅遊程度的不同在認知學習成效上有顯著差異；喜歡鄉土旅遊程度的不同在技能學習成效上有顯著差異；參與社區或鄉土活動頻率及喜歡鄉土旅遊程度的不同在情意學習成效上有顯著差異。三、性別和母語聽說能力不同的學童，其整體鄉土情感的提升有顯著差異。四、學童整體鄉土情感的提升與其在技能和情意方面的學習成效之間皆有顯著相關，但與認知學習成效相關並不顯著。根據研究結果，本研究提出如下建議：一、鼓勵學校多舉辦戶外鄉土教學活動，以提高學童的鄉土情感及學習成效。二、鼓勵學童多參加鄉土旅遊活動，可提升其鄉土學習成效。三、針對背景不同的學童提供適性的鄉土教學活動，可提升其鄉土情感。四、鄉土教學活動的設計應兼顧認知、技能與情意方面的學習，使學童的鄉土情感達到最大的提升效果。
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