運用社群網站以合作學習模式對大學生英文寫作能力之影響

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Title:	運用社群網站以合作學習模式對大學生英文寫作能力之影響
Authors:	羅珮甄
Contributors:	鄭鼎耀亞洲大學外國語文學系碩士班
Keywords:	英語寫作能力;社群網站;臉書;寫作活動
Date:	2012
Issue Date:	2012-11-14 13:29:52 (UTC+0)
Abstract:	摘要本研究主要探討在合作學習模式中，利用社群網站是否能提升大學生英文寫作能力與自信。本研究方方法採用質化及量化研究，質化研究方面包含文字回饋訊息、學生小組訪談與課堂觀察。量化研究則包含、同儕分數與問卷調查。本研究利用學生與學生寫作活動來分析六十位大學生在合作學習歷程中是否能利用社群網站同儕之分數及回饋提升其寫作能力與自信。本研究結果顯示，在七個評分項目中，同儕在特定項目中給予越多的回饋信息，其特定項目之進步的程度相對越多。此外，同儕回應能夠提升大學生寫作能力，尤其是七個評分項目中之整體表現、文章內容、態度、自信四項中進步幅度最顯著。再者，同儕回應能幫助大學生建立英文寫作上的自信，主因是在於同儕間地位平等，容易了解彼此寫作上之問題且回應方式較為活潑，因此藉由正面的同儕回饋能夠幫助大學生建立更多信心。除此之外，大部分的大學生在給予回應時抱持真誠且客觀之態度，但仍有少數學生會依自己的感覺或是寫作內容來給於主觀之回饋。然而，在給予回饋中，不僅是接受回饋之大學生能提升寫作能力，給予回饋之大學生亦能透過自我反省的分式來提升英文寫作能力。合作學習能夠幫助大學生在小組中營造一個良好的學習寫作的氛圍，儘管僅僅三個小組在課後有利用合作學習來練習英文寫作。此外，由於參與本研究實驗之大學生人數過多、同儕回饋主要針對整個小組來給予整體回應，並非給予每一位組員回應、因此似乎無法完全地真正了解每一位學生英文寫作能力提升之程度。本研究建議老師可以用學生與學生寫作活動讓每位學生能充分參與且有更多給予學生自主學習之機會，另外，老師可以鼓勵學生多多給予同儕回饋，不僅可以幫助同儕學習，更可達到自省之成效。關鍵字：寫作活動、臉書、社群網站、英語寫作能力
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