運用互動式電子白板於國小一年級低成就學生注音符號補救教學之行動研究

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Title:	運用互動式電子白板於國小一年級低成就學生注音符號補救教學之行動研究
Authors:	謝玉玲
Contributors:	蕭進松亞洲大學光電與通訊學系碩士在職專班
Keywords:	行動研究;補救教學;注音符號;互動式電子白板
Date:	2012
Issue Date:	2012-11-14 11:25:03 (UTC+0)
Abstract:	注音符號的學習是開啟孩子自行探索生命價值與豐富生命內涵的一把關鍵之鑰，不僅是扎根其語文學習與口語表達的基礎，更是具有增進各領域或學科學習動能的關鍵角色。國小一年級的孩子在幼稚園階段幾乎已全部學習過注音符號，但由於社會快速變遷，家庭結構少子化、異質化的趨勢，使得孩子彼此之間呈現Ｍ型化的學習落差，是擔任小學一年級教師要面對的首要挑戰，也是考驗教師教學專業能力、創新能力的機會。此外，國小一年級注音符號補救教學的落實，是羅爾斯正義論主張的具體實踐，也是彰顯社會公平正義的一環。因此，羅爾斯強調，正義是社會制度的首要價值。環顧傳統的注音符號教學，不僅在教材教具的準備與使用上有諸多限制，在教學活動進行與遊戲融入學習層面上，常受到課程規劃不夠多元、雙向互動不足、教學準備時間繁瑣，以及班級經營不夠彈性活潑等因素的限制，造成教師教學上的諸多困擾與教學目標無法徹底落實。時至今日，由於資訊科技與網路科技結合應用於教學，是一股無法抵擋的ｅ化趨勢，尤其互動式電子白板融入教育各領域的教學，協助學生有效學習是一個全新的教學創新。因此，本研究嘗試運用互動式電子白板融入一年級低成就學生注音符號補救教學之中，希望結合運用資訊科技與豐富多元的網路數位多媒體來支援教師教學與學生在注音符號的學習，嘗試有效解決在傳統注音符號教學上的困擾，有效提昇學生學習的動機與興趣，增進學生的學習效能。因此，本研究以某國小一年級六個班級的低成就學生為研究對象，針對注音符號的補救教學，採行動研究的循環歷程，在研究過程中，對目標學生的起始能力加以實測、診斷分析、擬定教學策略、融入數位多媒體遊戲，並在研究歷程中有效蒐集教師教學回饋，進行學生團體訪談，以及編寫教師教學反思札記等方式，進行描述性的資料分析，據以了解教師在運用互動式電子白板融入注音符號補救教學歷程中的教學與學習成效，並了解學生對於互動式電子白板融入注音符號補救教學之看法，同時輔以學習評量，在注音符號補救教學實施前、後，針對目標學生進行施測，透過注音符號學習正確百分比的量化統計方式，進一步了解學生的學習成效。本行動研究之結果臚列如下：一、教師運用互動式電子白板融入注音符號補救教學時，相關教材的規劃與教學策略，應針對目標學生的學習狀況與困境，適時而適當的彈性調整，使資訊科技與網路能結合應用，呈現最佳的鷹架學習效果，有效增進目標學習的學業成就。二、互動式電子白板融入注音符號補救教學確實能有效提昇學生學習動機與成效。三、目標學生對於運用互動式電子白板融入注音符號的學習抱持相當正面有趣的看法。關鍵詞：互動式電子白板、注音符號、補救教學、行動研究
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