從教育改革推動以來，教師所扮演的角色必須更專業化，所需的專業知能更趨多元化、科技化，而社會大眾對教師期許和要求更多，必須負擔工作項目愈來愈多，因此，本研究主要以社會角色理論(social role theory)作為論證的基礎，檢視女性教師在顯著家庭角色、知覺主管轉型領導與工作家庭衝突與工作投入之關係。 本研究採問卷調查，針對國中女教師便利抽樣方式選取，總計發出450份問卷，回收430份問卷，最後剩下420份有效問卷，回收率達98%。並運用簡單迴歸分析進行假說驗證，研究發現，教師知覺主管轉型領導與工作投入呈現正向顯著；工作家庭衝突與工作投入呈現正向顯著；但顯著家庭角色與工作投入呈現不顯著；顯著家庭角色與工作家庭衝突也不顯著。本研究針對研究結果提出幾點意涵:學校應加強主管對轉型領導認知與運用、深入了解已婚女教師家庭照護狀況，了解工作投入與角色轉換上的歷程，以促進學術與實務發展，最後，提出未來研究建議與研究限制供後續參考。
