美國文學課程廣泛閱讀對單字學習影響之研究

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Title:	美國文學課程廣泛閱讀對單字學習影響之研究
Authors:	林政慧
Contributors:	Department of Foreign Languages and Literatures
Keywords:	廣泛閱讀;單字學習策略;單字量
Date:	2011
Issue Date:	2011-09-09 07:43:08 (UTC+0)
Publisher:	Asia University
Abstract:	本研究之主要目的在探討美國文學課程之廣泛閱讀對單字學習的影響，檢視學生在學習過程使用單字哪些學習策略，什麼因素激勵學生廣泛閱讀以及阻礙他們繼續閱讀的因素。本研究採用問卷調查、教室觀察以及深度訪談。研究中的56位參與者為中部某大學外文系四年級學生。研究主要發現如下: 1. 低成就者比高成就者常使用單字學習策略。 2. 高成就及低成就者在學習單字時都偏好使用「反覆書寫或是覆誦」、「用聲音、單字的發音來記單字」、「查英英、英漢字典或是電子字典」、「用英文雜誌、報紙、課外讀物、廣播、影片或歌曲學習單字」、「用文章的前後文來猜測單字」以及「注意單字的拼法」這些策略。 3. 策略「遇到新的單字時會跳過或略過」和學生在課程上成就呈現顯著的負相關。 4. 學生課程學習成就和學生單字量呈現顯著的正相關。 5. 本研究的參與者在「將單字分類」、「用解釋來學單字」、「將單字放在句子中來學習」、「分析單字的字首、字尾來學單字」、「寫英文學習日記，將每天所學新的單字寫成一段文字」以及「用中文的諧音來學單字」這些策略使用上有顯著較高的使用頻率。 6. 學生最常提到阻撓閱讀英文文章的因素是「單字太難」，其次為「文法太難」。 7. 本研究大部分的參與者都相信廣泛閱讀可以提高他們的單字量。本研究發現建議台灣英語教師 (1) 老師應該提供學生更多更完整、全面性的單字學習策略；(2) 英語教師應該多注意學生在閱讀上遇到的困難，並幫助他們解決這些困難；(3) 老師應該針對不同的文章或是文體提供適合的單字學習方法，並教導學生字彙學習的方法來鼓勵他們學習。
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