認知系統與詞彙教學-大學生詞彙語義學習成效之探討

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題名:	認知系統與詞彙教學-大學生詞彙語義學習成效之探討
作者:	周昀萱
貢獻者:	外國語文學系
關鍵詞:	概念隱喻;語意場;英語詞彙教學;認知系統方法
日期:	2017
上傳時間:	2017-09-13 05:22:00 (UTC+0)
出版者:	亞洲大學
摘要:	詞彙教學是目前大學英語應該注重的課程之一，本文旨在探討詞彙認知系統對於教學的成效，運用有效的詞彙教學方法，並提出將認知系統連結概念帶入詞彙教學中，培養學生隱喻概念以及語意場概念，幫助學生更有系統的記憶詞彙。本研究將非外文系學生分為實驗組及對照組，進行前測、課堂講解與後測，觀察傳統教學法以及認知系統連結方法對學生英語詞彙學習的成效。本研究使用的測驗試題主要以多義詞為主，自行設計題目，前測與後測各別為十五題的英翻中練習題，練習題包括：身體隱喻、動物隱喻、負面詞及內臟器官。首先，根據前測的分數將六十三位學生分為實驗組及對照組；其次將傳統教學方法應用於對照組，隱喻教學及語意場教學應用於實驗組；最後比較分析兩組的前測及後測作答情形。本研究主要的結果為：(一)學生透過認知連結的方式，用熟悉且具體的概念去理解抽象的概念是記憶英語詞彙的最好方法之一。(二)透過認知系統連結方式學習英語詞彙之成效遠比傳統教學方法對於英語詞彙更加有幫助。(三)實驗組學生對於英語詞彙記憶效果比對照組學生較為持久。(四)、系統式的英語教學對於學生學習英語詞彙有著良好的輔助。本研究希望藉由分析學生利用認知系統學習的方式提供教師在英語詞彙教學上參考，喚起大家對於概念隱喻及語意場理論有益於詞彙教學的意識。
顯示於類別:	[外國語文學系] 博碩士論文

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