CEFR之A2級華語文互動能力電腦化試題研發

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题名:	CEFR之A2級華語文互動能力電腦化試題研發
作者:	林淑珠
贡献者:	Department of Ｃomputer Science & Information Engineering
关键词:	CEFR;互動能力;華語文能力指標;電腦化測驗
日期:	2010
上传时间:	2010-09-09 07:16:02 (UTC+0)
出版者:	Asia University
摘要:	本研究目的是依據CEFR華語文能力指標（scaled descriptors）研發適合L2學習者使用的華語文能?電腦化測驗，同時藉由學習者在互動能力的表現分析，探討變項因素與L2學習者語言能力表現之間的關係。研究結果歸納如下：一、依據CEFR華語文能力指標並針對不同的對象與目的進行測驗研發，能科學的檢測出華語文學習者的互動溝通能力。二、試題經過專家學者修審及施測後，具有良好的內容效度與信度。三、測驗結果經IRT分析，為難易適中具有鑑別度的測驗題目。四、在相關研究部分： 1. 學習者在表達、理解、互動、轉述等的能力表現，彼此之間有顯著相關。 2. 在性別方面，女生的聽力表現優於男生，但在閱讀表現上無顯著差異。 3. 在家「會」說或聽（到）中文的聽力表現優於在家「不會」說或聽（到）中文的，但在閱讀表現上無顯著差異。 4. 年級方面，10年級的聽力表現優於9年級， 9年級的聽力表現優於7年級， 7年級的閱讀表現優於8年級，其他則無顯著差異。 5. 「曾」或「未曾」住過L2地區方面，曾住過L2地區的在聽力表現上較好，且曾住過中國大陸的表現優於香港。在閱讀表現上，曾住過中國大陸和未曾住過L2地區優於住過香港，其他則無顯著差異。 6. 種族方面，華人的聽力表現最好，但在閱讀表現上各種族之間無顯著差異。 7. 父親的教育程度方面，以高中以下的在聽力表現最好，高中和大學則優於大學以上者。母親的教育程度方面，高中以下、高中和大學者在聽力表現上優於大學以上者。但父母親教育程度的高低在閱讀表現上則無顯著差異。 8. 在年齡方面， 15歲和16歲以上者在聽力與閱讀方面皆優於14歲以下者。
显示于类别:	[資訊工程學系] 博碩士論文

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