網路成癮對以英語為外語的大學生外語學習動機、策略及英語成績的影響

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Title:	網路成癮對以英語為外語的大學生外語學習動機、策略及英語成績的影響
Authors:	陳羿文
Contributors:	外國語文學系
Keywords:	網路成癮;學習動機;學習策略;以英語為外語的大學生
Date:	2016
Issue Date:	2016-08-11 01:31:38 (UTC+0)
Publisher:	亞洲大學
Abstract:	目前已有許多研究都證明了學習動機和學習策略對外語學習產生影響。然而，卻少有研究將焦點放在網路成癮與非網路成癮族群外語成績與學習動機及學習策略的關係，因為網路成癮在這科技世代是一個新現象。本研究將英文為第二外語的受試者分為網路成癮及未成癮兩組，調查他們學習動機及學習策略如何影響他們的外語成績。本研究使用學習動機導向策略量表(Motivated Strategies for Learning Questionnaire, MSLQ) (Pintrich et al., 1991)測量379位大學生的學習動機及學習策略且使用其多益普及成績並將其用網路成癮量表 (Chen Internet Addiction Scale, CIAS) (Chen et al., 2003)分為網路成癮及未成癮兩組。本研究選擇SPSS統計以及可用於多變量分析的結構方程式模型 (SEM)為主要統計工具。其路徑分析結果顯示在網路成癮組別中學生的任務價值動機及時間和學習環境管理策略與英語成績有正向關係，但學生的控制信念動機和英語成績有負相關聯性。另一方面，在未成癮的組別中，學生的任務價值、自我效能感、以及考試焦慮動機，成就調節、同儕學習策略皆有助於英語學習成績。然而學生的內在目標取向動機以及後設自我調節策略會對英語成績造成不利的影響。我們的研究顯示沒有成癮傾向的學生比較容易受價值成分、期望成分、情感成分動機影響，且會應用比較多資源管理的策略。然而只有任務價值動機及時間和學習環境管理策略可以使網路成癮的學生獲得更好的成績表現。這些結果可作為改善教學的參考。關鍵字: 網路成癮、學習動機、學習策略、以英語為外語的大學生
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